이 책에서 제시하는 ‘개념 기반 프로젝트’는 IB 교육의 철학을 바탕으로 하되, 우리교육 현실에 맞게 재구성하고 실천 가능한 형태로 담아낸 시도입니다. 특히 유치원과 초등학교 저학년을 대상으로, 그들의 놀이 중심, 경험 중심의 발달 특성을 고려하여 구체적 사례들을 정리했습니다. 현장의 교사들이 수업에서 바로 적용할 수 있도록, 단계별 교수 방법, 탐구 주제 설정법, 학습자 중심 질문 만들기, IB 학습자상과 개념 연계, 통합 활동 예시, 성찰과 평가 방법까지 모두 담았습니다.

교사를 단지 지식을 전달하는 존재로 보지 않습니다. 유아에게 질문하며 탐구하는 여정을 함께 떠나는 교육 동반자, 함께 배우는 협력자라고 봅니다. 빠르게 변화하는 기술 환경 속에서 교사 역시 새로운 도구를 배우고, 디지털 감수성을 키우며, 어떻게 하면 기술이 아이들의 깊은 사고를 이끄는 데 기여할 수 있을지를 고민해야 합니다. 또한 이 책에서는 IB 학습자상(사고하는 사람, 원칙을 지키는 사람, 배려하는 사람, 도전하는 사람, 탐구하는 사람, 지식이 풍부한 사람, 소통하는 사람, 열린 마음을 지닌 사람, 용기있는 사람, 균형잡힌 사람)을 단지 표면적인 지표가 아닌, 교실 속 실제 행동으로 실현되는 가치로 해석합니다. 프로젝트 수업 속에서 유아들은 자연스럽게 협력하고, 자신의 감정을 조절하며, 탐구하며, 발표하고, 친구를 배려하며, 스스로 학습을 조정하는 태도를 익히게 됩니다. 단순한 교수학습 방법의 전달이 아니라, 교사 스스로의 교육 철학을 다시 세우고, 교실을 재구성하며, 유아들과 함께 배우고 성장하는 실천의 길을 열어가는 데 도움이 되기를 진심으로 바랍니다.

■ 하순련

동아대학교 대학원 교육학과(유아교육)

계명대학교 대학원 박사 수료(유아교육)

경성대학교 대학원 박사(유아교육)

전) 배재대학교, 한국방송통신대학교 강사

현) 우리들유치원 원장

저서 및 논문) 프로젝트 접근법을 활용한 다중지능 기반 유아 창의성 증진 프로그램 개발 및 적용

(경성대학교 박사학위논문, 2016)

프로젝트 접근방법의 이론과 실제(양서원, 2001)

다중지능 이론에 접근한 유아놀이 지도(태영출판사, 2006)

다중지능 이론에 접근한 프로젝트 접근방법의 이론과 실제(양서원, 2008)

다중지능 향상을 위한 유아놀이지도(양서원, 2010)

다중지능 프로젝트의 이론과 실제(파란마음, 2012)

창의적 유아독서교육의 이해(파란마음, 2013)

4차 교육혁명 시대에 적합한 다중지능 프로젝트 접근방법의 이론과 실제(파란 마음,

2018)

AI 인공지능과 함께하는 다중지능 프로젝트의 이론과 실제(파란마음, 2024)

■ 김효진

서울대학교 대학원 졸업(협동과정 유아교육 전공)

저서 및 논문) 유아의 정서조망수용, 친사회적 거짓말, 사회적 기술, 또래놀이 상호작용의 관계:

교사와 어머니의 지각 차이를 중심으로(서울대학교, 2018)

교사의 행복감과 유아의 사회적 효능감의 관계: 교사 효능감과 교사 유아 상호 작

용의 완전 매개효과를 중심으로(한국아동학회, 2018)

4차 교육혁명 시대에 적합한 다중지능 프로젝트 접근방법의 이론과 실제(파란 마음,

2018)

AI 인공지능과 함께하는 다중지능 프로젝트의 이론과 실제(파란마음, 2024)

1. IB란

2. IB 교육의 철학 

3. IB 교육의 목표와 학습자상

4. IB 학습자상 개념 사전 만들기

5. IB 프로젝트 주요 개념 

6. IB 개념을 시각화한 프로젝트 학습 설계

7. IB 질문

Chapter 2. 2022 개정 교육과정이란 

1. 2022 개정 교육과정이란 

2. IB와 2022 개정 교육과정과의 연계 

3. IB와 2022 개정 교육과정과의 유사점 

4. IB와 2022 개정 교육과정과의 차이점 

5. IB와 개정 교육과정의 분석

Chapter 3. IB 개념으로 바라본 디지털 교육  

1. 디지털 교육이란 

2. 4차 산업혁명이 디지털 역량에 미치는 영향

1. 하워드 가드너 다중지능 프로젝트의 이론과 실제 적용 사례 

Chapter 5. IB와 관련된 학자이론  

1. 존 듀이(John Dewey, 1859–1952) 

2. 레프 비고츠키(Lev Vygotsky, 1896–1934)  

3. 하워드 가드너(Howard Gardner, 1943~) 

4. 제롬 브루너(Jerome Bruner, 1915~2016)  

5. 장 피아제(Jean Piaget, 1896~1980)

1. 탐구적 질문과 문해력–사고를 여는 질문  

2. IB와 문해력 관련성은? 

▶ 실제편에 들어가며 

1. 예비단계(1단계) 

2. 탐구를 여는 질문  

3. 질문만들기 

4. 탐색하고 실험하기 

5. 창의적 표현과 통합 활동 

6. 성찰과 실천, 확장하기 

7. 배움의 결론 맺기 

1. 예비단계(1단계)

2. 탐구를 여는 질문

3. 질문만들기

4. 탐색하고 실험하기 

5. 창의적 표현과 통합 활동

6. 성찰과 실천, 확장하기

7. 배움의 결론 맺기

1. 예비단계(1단계)

2. 탐구를 여는 질문 

3. 질문만들기

4. 탐색하고 실험하기

5. 창의적 표현과 통합 활동

6. 성찰과 실천, 확장하기

7. 배움의 결론 맺기 

1. 예비단계(1단계) 

2. 탐구를 여는 질문

3. 질문만들기

4. 탐색하고 실험하기

5. 창의적 표현과 통합 활동

6. 성찰과 실천, 확장하기 

7. 배움의 결론 맺기

▶ 참고문헌